Lernplattformen in der Schule - zwei Ansätze im Vergleich
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Es wird eine Untersuchung des Einsatzes von online basierten Lernplattformen in Schulen vorgestellt. Ziel dieser Untersuchung war eine Analyse der Veränderung der Ausprägung der Selbstlernkompetenz während der Nutzung von online basierten Lernplattformen. Des Weiteren sollte untersucht werden, inwieweit sich die Leistungen von Schülern während der Nutzung von zwei unterschiedlichen online basierten Lernplattformen ändern. Es wird eine angepasste Sicht auf online basierte Lernplattformen aufgezeigt, auf deren Basis Szenarien für die Nutzung im schulischen Unterricht entwickelt werden. Im Ergebnis wird festgestellt, dass es für den Einsatz der Lernplattformen in der Schule notwendig ist, zum einen den Einsatz von implementierten Werkzeugen (zur Kommunikation, Koordination etc.) explizit von den Schülern zu fordern. Zum anderen muss die Lernplattform die Möglichkeit der Lernwegsteuerung bieten, damit Leistungsverbesserungen nachweisbar sind. 1 Ausgangssituation und Ansätze Online basierte Lernplattformen werden zunehmend in der Schule genutzt. Dies ist u. a. auch dadurch begründet, dass alle Landesbildungsserver den Schulen einfache Zugänge zu diesen Lernplattformen anbieten. Des Weiteren erwartet man von der Nutzung online basierter Lernplattformen eine qualitative Verbesserung des Unterrichts und somit auch eine Verbesserung von Lernergebnissen. Während der Einsatz von Lernplattformen an Hochschulen und Universitäten in den letzten Jahren intensiv untersucht wurde, existieren noch relativ wenige Studien zur Wirksamkeit des Einsatzes dieser Plattformen im Bereich der Schule. So wurde beispielsweise in Sachsen ein wissenschaftlich begeleiteter Schulversuch zum Einsatz von online basierten Lernplattformen im Fernunterricht durchgeführt (vgl. [KBD08]; [Kö08]. Ein weiteres Beispiel ist ein Versuch in Magdeburg. Dieser untersucht aktuell, inwieweit die Schaffung der technischen Basisaustattung der Schüler, einen Einfluss auf die Kompetenzentwicklung hat [KS04].
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